O Blog e Portifólio

Escrever como foram estes quatro anos de convívio com o Blog é muito triste e ao mesmo tempo inesquesível!
Triste porque acaba uma fase de minha vida que foi de reflexões, descobertas e sobre tudo de aprendizados. Não que eu vá deixar de escrever nele, mas não terei mais minhas colegas, tutoras e mestres para fazer meus dias alegres e desafiantes.
E inesquecível porque com ele vivi momentos de grandes desafios e descobertas. Descobertas que me fizeram crescer como pessoa, aluna e professora.
Em minha mente estão registrados cada dia e noite, sábados, domingos e feriados, enfim, não tinha hora e nem dia para escrever.
A primeira vez que ouvi falar em Blog pensei: O que é isso? De onde vem?
Em nossa primeira aula presencial, a professora Bea decretou! " Meninas, vamos abrir um Blog!"
- Meu Deus! como se faz isso?- pensei baixinho. Mas eu tinha um anjo da guarda - "Rosaura", que cochichou, eu te ajudo.
As primeiras postagens foram um horror! Mas com o passar do tempo e com a aquisição de um computador, mexer e buscar informações foram facilitando minhas práticas tecnológicas e postagens no blog.
Relatar minhas descobertas e reflexões e registrá-las de maneiras variadas, através de slides show, confecções de vídeos, o registro de cada passeio, evento, aprendizado meu e de meus alunos pela câmera digital, trabalhos no paint e pesquisas na internet, o contato com os professores atravé dele BLOG em busca do conhecimento teórico aplicado as práticas de cada interdisciplina, foram importantes para meu amadurecimento quanto estudante.
Vou guardar em minha mente e "nele" todos esses momentos.
E falando em registro, não tem como negar o grande desafio que foram os relatos do Portfólio de aprendizagens.
O portfólio a cada fim de semestre trazia reflexões de nossas aprendizagens e desafios!
A cada apresentação ao grupo e professores, nos tornavamos fortes e certas do caminho que estavamos trilhando em busca de subsídios para melhorar a aprendizagem de nossos alunos.
O Portfólio não foi só um relato dos conhecimentos teóricos e práticos, foi muito mais, foi analisar e repensar no significado do nosso papel de professores do Agora e do Futuro.
Os recursos para cada apresentação destes relatos, comprovam que estamos aí para propormos novos desafios e ultrapassarmos nossas próprias barreiras em busca da realização profissional e pessoal.
Chegamos até aqui, fortes e com o sentimento de vitória, cheias de expectativas na continuação daquilo que nos propomos com alunas, de nunca desistirmos de nossos sonhos.
Sim, somos todos(as) vencedores(as) porque superamos os nossos limites!

Que bom foi fazer parte do PEAD!
Aos meus queridos Mestres, Tutoras e Colegas que estão aí no mundo para fazer a diferença!

Eixo VIII

"O ESTÁGIO"

"Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos." (FREIRE, 1996, p.19)




O estágio é o momento mais aguardado por qualquer estudante, e comigo não foi direferente. Durante esses oito semestres de teorias e reflexões das interdisciplinas do PEAD me serviram de alicerce para este momento.
Acredito que essas reflexões e a observações durante o estágio, fizeram de mim uma professora diferente daquela que iniciou o curso.
E durante o estágio uma das aprendizagens evidente na minha mudança foi "saber ouvir".
Aprendi a ouvir o que meu aluno diz, do que eu propriamente a falar. Quando me refiro a ouvir, é estar atenta ao que meu aluno traz para sala de aula no seu dia a dia, e que na maioria das vezes não ouvimos, por acharmos que não é importante para ser aceito como fonte de estudo.
O conhecimento prévio ou bagagem que o aluno traz adquirida no seu cotidiano, são fontes rica de aprendizagens, e por isso, não podemos simplesmente ignorar. Compreender, significa ser capaz de aplicar o conhecimento já construído a novas situações em sala de aula. E foi ouvindo e analisando "esses questionamentos de meus alunos" que durante a "Prática/ Estágio", captei o INTERESSE DE ESTUDO do GRUPO" e juntos fomos em busca das respostas.
O que tornou o estudo atraente, foi a utilização do ambiente informátizado e do estudo em grupos, juntamente com as ferramentas das TICS, a pesquisa com livros didáticos, mapas, globo e outros no estudo de perguntas.

O grande desfio foi: " Vencer a barreira do ouvir para aprender a fazer ouvindo".

E ao longo das semanas do estágio elas foram fundamentais para minhas reflexões e consequentemente para as minhas mudanças.
Infelizmente, ainda nos dias de hoje visualisamos práticas do saber "Bancário", aquele em que o professor é somente um transmissor de conteúdos.
Sei que ainda tenho muito a acrescentar na minha prática escolar e isso se refere quanto ao Planejamento.
O Planejar me deixou em alguns momentos frustrada. E coloco aqui uma parte da minha reflexão realizada durante o estágio, relatada no Wiki Estágio...

Reflexão Semanal

Deixei a reflexão semanal para após a aula no Pólo, porque tinha algumas dúvidas para discutir com as colegas, Professor Nestor e a Tutora Tanara. Elas foram respondidas conforme discutíamos sobre os recursos e técnicas aplicadas nos nossos planejamentos semanais durante o estágio. Ao longo do curso observei em mim muitas mudanças. Uma delas já é inerente em mim, que é renovação, mudar, fazer diferente. Sempre me considerei uma pessoa aberta a todas as inovações do mundo, principalmente a de receber trocas de vivências e experiências para melhorar a aprendizagem de meus alunos. Fazer um ambiente de questionamentos, de buscas, de estudos e isso o curso tem me proporcionado. Mudei como pessoa e como profissional da educação. Hoje, questiono meu aluno sobre o que ele sabe... O tal “Conhecimento prévio” e, após essa sondagem, eu possa e estimulá-lo a novas descobertas. Que ele busque o conhecimento em livros, jornais, revistas, rádio e ambientes informatizados e traga para sala de aula para ser questionado e compartilhado com o seu colega. Observo que eles adoram trabalhar no ambiente informatizado por ser um lugar diferente em que eles podem viajar no mundo da imaginação, visitando diversos sites, o paint, onde gostam de desenhar e inserir imagens e no Word onde produzem textos e aprendem a escrever melhor com a ajudar da correção de palavras. (Relato da Semana VIII - de 31/05 a 02/06/2010)

Fazer a diferença, é dar opurtunidade para que o educadando coloque o que deseja aprender. E assim, tornar a apredizagem qualitativa, cooperativa e autônoma.
Penso nas palavras de Freire... " enisar exige reflexão crítica sobre a prática." (1996, p.42)

EIXO VII

Reflexão dos Semestres:



Durante os VII semestres, as teorias aplicadas as minhas práticas em sala de aula foram se modificando, e fazendo com que repensasse sobre elas.
Neste último semestre de aulas do Pead foram sobre as Interdisciplinas de Educação para Jovens e Adultos no Brasil (EJA), Linguagem e Educação, Didática, Planejamento e Avaliação e a Língua Brasileira dos Sinais (Libras) encerrando-se aí uma
etapa de aprendizagens, aprendizagens essas que dariam suporte para o estágio.



Iniciamos o semestre mexendo no lixo. Mexendo no lixo? Sim, a procura de evidênias. Passando assim, para prática em sala de aula, como podemos também observar nosso aluno em suas apendizagens diária, saber identificar o que eles querem aprender através do que falam, do que demonstram interesse em descobrir. Essa técnica de observação nos auxiliam a aprofundar e partindo destas evidências, elaboramos hipóteses para chegarmos as nossas conclusões quanto a identidade ou identidades e particularidades das pessoas que se utilizaram daquele lixo, é de fato muito revelador.
E assim é o mundo "Cheio de mistérios a Investigar", e cabe a nós motivarmos nosso aluno para que cada momento vivido em sala de aula seja único e inesquecível.
Libras nos trouxe a história de "Jonas", uma hsitória como muitas, "o preconceito - a falta de informação da família e a da sociedade daquela época, dos médicos que erram no diagnóstico e o principal de tudo, ausência de informação e conhecimento sobre a criança surda e sua adaptação ao meio social."
Nesta Interdisciplina o mais importante foi a certeza que devemos nos preperar para incluir em nossas salas de aula estas crianças com necessidades especiais de atendimendo, tanto é possível que já existem diversas ferramentas tecnológicas para dar a suporte a aprendizagens para essas necessidades de audição e visão, aos cadeirantes, enfim, aos diversos aos tipos de necessidades especiais.
O que mais me chamou a atenção foi uma proposta feita pela Professora Caroline H. Silveira em nos passar a visão de mundo, num diálogo entre um grupo de jovens portadores de necessidades especiais conversando. Neste momento me senti por fora deste mundo real, um mundo do qual me senti excluída, por não entender a linguagem e não poder participar. Me perguntei naquele momento, e eles como se sentem quanto a nós, ditos perfeitos???
Ainda hoje muitas escolas não se adaptaram a cultura dos surdos, mudos e cadeirantes. Enquanto isso, nós professores, não podemos nos omitir desta realidade que está em nossas salas de aula e em nossa vida, podemos sim fazer a diferença, colaborado para que essas crianças possam participar e serem incluídas na escola.

Saber Planejar e avaliar, não é fácil, mas faz parte da nossa tarefa de Professor, o ser didático. E foi através do repensar sobre o Planejamento diário que constatei que minha visão de planejamento havia mudado. O Professor Nestor A. Kaercher
Ao longo destes semestre, através do conhecimento do pensamentos, teorias e vivências dos Mestres da Educação, entre eles Paulo Freire, Maria Montessori, Celéstin Freneit e outros.
E relembrando as palavras de Freneit

"A escola já não prepara para a vida, já não serve à vida e está nisso a sua definitiva e radical condenação. Cada vez mais, a formação verdadeira das crianças, sua adaptação ao mundo de hoje e às possibilidades de amanhã se praticam mais ou menos metodicamente fora da escola, pois ela não satisfaz mais a essa formação” (Célestin Freinet – Para uma escola do Povo, 1896).
É no sentido de mudança desda visão de métodos arcaicos que nos propomos a mudar esta realidade, com práticas mais condizentes com nossas realidades, respeitando a bagagem trazida pelo nosso aluno e assim propondo aprendizagens significativas para eles.

Na interdisciplina de Linguaguem e Educação minitrada pela Profesora Darlize T. Mello , a preocupação com a oralidade e escrita de nossos alunos é evidente.

No texto de Dalla Zen trindade quando questiona " Fala-se/escreve-se/lê-se "certo" ou "errado"? Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito?"
Infelizmente a escola ainda se preocupa com o aprender social do aluno. Porém somos nós professores é devemos nos preucupar com a " multiplicidade dos outros".

[...] planeja­mento, avaliação e seus desdobramentos no contexto escolar enquanto regu­ladores das nossas expectativas em tomo da leitura, escrita e oralidade em sala de aula. Em uma sociedade marcada pelas diferenças e pela desigualda­de, pela complexidade das relações sociais não é tarefa fácil promover interações culturalmente positivas nas salas de aula. A ideia do significado e da provisoriedade dos conhecimentos selecionados e de projetos didáticos diferenciados/articulados/contextualizados para cada aluno e para o coletivo da sala de aula, entre outros aspectos evidentemente, parece uma estratégia pedagógica adequada para fomentar políticas educacionais de inclusão."

((DALLA ZEN; TRINDADE, 2002)
E durante os semestre essa visão de difrenças e multiplicidade do outro (aluno) ficaram bem visíveis. Mas não basta saber que são diferentes, deve vir de nós estas mudanças.

Eixo VI

No Eixo VI - "Seminário Integrador" (SI)
Iniciamos com uma preparação para o estágio. A primeira etapa era analisar a pesquisa de PA de outros grupos do nosso Polo. Bem interessante essa reflexão sobre a construção de um PA dos colegas. Obervar o que cada uma de nós havia realizado no semestre anterior e uma visão focada na escola. Nosso grupo escolheu pesquisa sobre : "O barulho na escola", aquele ruído que não é muito saudável, que faz parte da nossa vida escolar. Uma maneira de releitura de aprendizagens.
Esse exercício nos auxiliou nos questionamentos sobre nossas formas de proporcionarmos aprendizagens significativas para o nosso aluno, visando uma aprendizagem sociabilizada, através da pesquisa em grupos e recursos interessantes com a tecnologia aliada a pesquisa investigativa.

Na interdisciplina sobre Questões Étnico -raciais, sobre a orientação da Professora Marilene Paré e da Tutora Tanara Furtado, viajamos para nossa Conhecermos nossas raízes é um assunto muito amplo, mas indispensável para conhecer um pouco de nos e de nossos alunos. Como trabalharmos com nossos alunos, se não os conhecemos sua história, sua identidade? Sem contar com as Questões das Diversidades, o "Conhecimento de si através de suas raízes". O texto lido sobre Construtivismo, de Fernado Becker, nos afirma o construtivismo significa: a ideia de que nada , a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância , como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento. Na Psicologia II vimos que : "Conforme Piaget, é sim, uma teoria que permite (re)interpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento da História- da Humanidade e do Universo. Que aprendizagem só tem sentido na medida em que coincide com o processo de desenvolvimento do conhecimento. E educação deve ser um processo de construção de conhecimentos por lado dos alunos e professores, e por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído ("acervo cultural da Humanidade"). E através do estudo do conhecimento de si, afirmo que: "Este trabalho do Conhecimento do "EU", nos possibilita como professores um conhecimento mais amplo sobre nossas relações e vivências, trocando experiências Aluno & Professor, Professor & Aluno. * Reflexão do texto "O que é Construtivismo" de Becker, Fernando. Minhas observações sobre o Método Clínico realizado após leitura e aula presencial onde a Professora Luciane Corte Real, foi importante ao logo do curso e estágio porque me possibilitou a observar as etapas de construção do conhecimento e aprendizagens de meus alunos. Segundo Piaget através de teste, porque ele não se limitou a só observar (coleta de dados) a mas também a entender através da Observação Clínica, a questionar as observações e a se criar algumas situações para observar as ações dos sujeitos analisados a partir da hipótese sobre o que está se passando na mente do sujeito, fazendo modificações na situação e as ações do sujeito indicam se nossas hipóseteses estão corretas ou não.

Outro suporte as digações de Piaget, a Entrevista Clínica, que verifica as estruturas do pensamento do sujeito, através de seus aspectos verbo-conceptuais, de Deval (2002, p, 70).

O Método Clínico proppriamente dito, de acordo com Juan Deval, não se baseia na conversa, mas sim, no tipo de atividade do experimentador e de interação com o sujeito, explicação sobre uma situação com transformações de um material. "O sujeito tem de resolver tarefas mediante a sua ação e pede-se a ele explicações do que faz. A explicação é um complemento da ação"( p. 67).


Na interdisciplina de Educação para Crianças com Necessidades Especiais, penso que precisamos muito do apoio pedagógico e apoio de "TODOS " nas diversas áreas da educação e informação, ainda nos falta condições em sala de aula para um atendimento digno, que vise uma construção de conhecimentos com recursos tecnológicos para auxiliar essas crianças no caminho da aprendizagem transpondo assim, suas próprias deficiências e as nossas também. Hoje sabemos que a educação pode contar com recursos financeiros do Fudeb e que falta atitude para que as transformações aconteçam.

Outra dificuldade é avaliação.
O aluno é avaliado conforme os parâmetros normativos estabelecidos pelo currículo.
Como avaliar?
Segundo a "interpretação das ideias de VygotsKi, na avaliação não basta verificar as condições atuais do desempenho escolar da criança, mas sua condição intelectual somente poderá ser devidamente avaliada quando ocorrem situações de medições, em que conceitos e informações venham a provocar a consolidação, pela criança, da sua zona proximal de desenvolvimento, Contrapondo-se a uma prática psicodiagnóstica clássica. "
E ainda existem a contraposição de Kozulin e Falk (apud Guthke, 1996, p.272-273) que apresenta a seguinte contraposição entre uma avaliação "dinâmica"- originada de Vygostsky- e uma avaliação seguindo os pressupostos dos "testes convencionais de inteligência".

Na prática em meu estágio, a avaliação de meus alunos ficou muito bem definida . O trabalho cooperativo, participativo e autonomo desenvolvido através do Bolgger Colaborativo, ficou evidenciado na construção de uma aprendizagem significativa.
Hoje trabalhar no Blogger da turma, é uma forma deles registrarem suas descobertas em relação ao mundo no qual vivem.
E Eggert (1997), professor da Universidade de hannoy, enfoca a questão da avaliação, tendo como pano de fundo as mudanças paradigmáticas na educação especial, considera as seguintes transformações paradigmáticas:

• Seleção dos alunos deficientes para escolas especiais( para a identificação das necessidades especiais dos mesmos;
  
• O encaminhamento a uma escola especial, para apoio ao aluno no âmbito da escola regular;
  
• Da justificativa do encaminhamento para escola especial, através do laudo clínico, para orientação e o acompanhamento pedagógico na escola regular;

• E dos métodos quantitativos normativos , para a descrição qualitativa e a consideração do contexto ou entorno.

O filme " E seu nome é Jonas", retrata várias situações de rejeição, entre elas a da sociedade / o preconceito - a falta de informação da família e a da sociedade daquela época. A ausência de informação e conhecimento sobre a criança surda e sua adaptação ao meio social, hoje já podemos visualisar crianças, jovens e adultos, estudando, trabalhando e vivendo sem problemas algum no contexto social, adaptadas as diversas formas tecnológicas e sociais do mundo atual.

Enfim, acredito que somos "TODOS" conscientes de nossos deveres e responsabilidades perante a sociedade, e que podemos fazer a diferença, basta que tenhamos Vontade de mudar!


O que dizer sobre "Moral e Ética?"
Na interdisciplina de Filosofia, nossas atitudes como professores nos conduzem muito além de conceitos, e nos levam a práticas embasadas na moral, na ética e no amor.

" AUCHIWITZ " O HORROR DA GUERRA " e o

" O Clube do Imperador"

Me fez pensar sobre conceito da moral com "O Horror da Guerra" onde a desumanidade e a crueldade são o limite da degaradação humana . E o da posse do "conhecimento" exclusivo, no Filme "O Clube do Impedor", onde nós professores podemos dar uma chance para alunos como no filme foi dado a Sederick Bell e ele não a aproveitou , porque em sua estrutura familiar, acreditava que professores, só transmitem conhecimentos.
Porém, devemos investir no caráter de uma pessoa, mesmo que naquele momento para ele o sentimento ético e moral ainda não o seja valorizado.
Onde regras e princípios não são vivenciados.


Continuo acreditando que devemos como professores praticar os conceitos da moral e da ética como uma ferramenta digna e valorosa, em nossa caminhada na educação da criança, do jovem e adulto.

Eixo V

Eixo V - "Uma visão inovadora"


Ao iniciarmos este semestre, fomos recebidas pelas Professoras Bea e Íris com uma proposta muito interessante. A abertura de um Wiki com o Projeto de Aprendizagem escolhido por nós/ interesse de aprendizagem.
Neste momento começamos um trabalho colaborativo. Recebi o seguinte convite da colega para inserirmos nosso email para assim iniciarmos nosso "PA".

Oi querida!!!!!!!
Teu Blog é muito bonito!
Que bom que os trabalhos em grupo nos proporcionam conhecer melhor os colegas e perceber como aprendemos com cada um.
Criei nosso Wiki para o PA, mas preciso que vc passe por lá e coloque teu e-mail ao lado do nome no link Autoras da side bar.
O endereço é:
www.projetoanimais.pbwiki.com
Bjocas e bom trabalho para nós
Tatiani Roland

Iniciamos o nosso PA sobre os animais, em especial sobre "O Comportamento da Vida Canina em Relação ao Homem".
Como experiência, foi bastante enriquecedor. Trabalhar em conjunto, o que em princípio parecia fácil, foi bastante difícil, pois exigia tempo para discussão e troca de ideias, além de ir em busca de dados para a pesquisa. Como trabalhar em grupo exige discussão de ideias, o Skype foi um recurso impotantíssimo para que houvesse essas trocas de informações. Além de aprendermos a trabalhar no Wiki, com as páginas de relatos, referencial da pesquisa, diário de bordo e construção do texto coletivo. Uma preparação para o trabalho de estágio.

A Psicologia da Vida Adulta, com a Professora Luciane Corte Real, trouxe par nós um etapa da vida adulta com os estudos de Erik Erikson e, que no período de 1963 a 1976 , dedicou-se ao Estudo da personalidade da Vida Adulta. Tendo o seu trabalho tido uma grande influência e impacto nos seus estudos posteriores do desenvolvimento humano. Para esse autor o desenvolvimento da personalidade prolonga-se ao longo da vida como estádios da personalidade nas vida adulta. Os estádios, "relaciona-se sistematicamente com todos os outros e que todos eles dependem do desenvolvimento adequado na sequência própria de cada item" (1976, p.93)

E dos Estudos e pesquisas sobre o interesse de Maturana na compreensão do ser vivo e do funcionamento do sistema nervoso ao âmbito social humano.
Maturana e Varela mostram que não é pré-dado, o que construímos ao longo de nossas interações.
Eles afirmam a importância de nossos atos no mundo e na construção do mundo.
O amor é peça fundamental na Vida do Homem!


A Gestão Escolar, trouxe-nos textos sobre " Organização e Gestão Escolar de Nalú Farenzena, onde ela relata sobre a Organização da Educação Nacional e Estruturas dos Sistemas de Ensino, destacando a Federalização e Descentralização, Responsabilidades das Esferas de Governo para a Educação e Sistemas, deu-me uma visão mais ampla sobre o funcionamento das leis e até que ponto elas são realmente coerentes com a realidade de nossas Escolas.
A analise dos nossos PPP (Projeto Político Pedagógico) como ação em nossa escola e adequação as novas visões de aprendizagens.
E com a reforma constitucional da legislação brasileira em 1996, redefiniu mecanismos de priorização finceira do ensino fundamental, vinculando, por dez anos, 15% da receita de impostos dos governos subnacionais à manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental e criou o FUNDEF( Fundo de Manuteção do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério), hoje FUNDEB. E a LDB aprovada em 1996, que esboça uma organização da educação nacional com a previsão de existência dos sistemas Federal, Estaduais e Municipais de Ensino, têm a responsabilidades próprias ou compartilhadas entre si, devendo orgarnizar-se em regime de colaboração.
Essas mudanças na lei proporcionaram a nós professores e alunos, um avanço na educação brasileira.

Um dos fatos que me marcou muito neste Eixo, foi conhecer a dedicação de Professores que doam seu tempo a ensinar homens e mulheres, que por razões adversas a sua vontade, deixaram de sentar nos bancos escolares, e só agora puderam dedicar aos estudos porporcionados pela EJA, SEJA e ENCCEJA.
Conhecer essas pessoas me deram a certeza de que nunca é tarde para conquistarmos nossos sonhos.
Vi o trabalho da Tutora Rosaura junto a seus alunos, e ouvi-los foi muito importante para o meu amadurecimento com aluna do Pead.

Eixo IV

Aprofundando o Conhecimento...




O início deste semestre trouxe para nós novas formas de repensar o lúdico, a ciência, o conhecimento do nosso mundo através dos Estudos Sociais, embasados com sugestões do novo tecnológico e das teorias do conhecimentos ensino aprendizagem.

No Seminário Integrador, iniciamos com uma reflexão sobre nossos Portfólio de Aprendizagens, e pensava assim...

"No 3º Semestre, analiso que ainda poderia ter sido um pouco melhor, mas consegui colocar minhas experiências e mudanças com clareza e objetividade.É logico que algumas coisas não foram como havia planejado, tal como a música na minha apresentação. "

E ainda no Seminário Integrador, um momento rico de reflexão através do Vídeo "Balance", que nos fez pensar nas nossas relações pessoais e no o mundo em que vivemos.
É fato que as nossas ações terão reflexos em todas as relações que vivermos. O meio ambiente nos demonstra isso todos os dias, com as mudanças no clima, com os desastres ecológicos , a falta de respeito com a vida animal e vegetal. Quando o Homem deixa de trabalhar em coletividade, ele se torna um ser vazio e pequeno.
É no trabalho coletivo, no respeito com o meio ambiente e na união das idéias que iremos ser mais fortes e viver em harmonia com a vida no Universo. (postagem /Quinta-feira, Abril 24, 2008).
No mundo da Ciência com Profº José Francisco Flores e as Tutoras Maura Nunes e Vanessa. Nesta discilpina realizei junto com a colega Iliana, já que naquele semestre ela trabalhava com alunos do Apoio Pedagógico, uma experiência sobre" Sombras", questionamento frequente em sala de aula.
Esta nova forma de proporcionar uma aprendizagem com o recurso tecnológico, o retro projetor, nos dá a certeza de que podemos proporcionar "Várias" formas de reslover perguntas usando a criatividade, a tecnologia e conhecimento teórico a favor de uma aprendizagem.
E a matemática?

Essa nos fez repensar na forma de interpretar histórias matemáticas, os jogos e recursos que aliados ao uso do micro, do concreto/ blocos lógicos e o lúdico, onde com o auxílio do computador na sala do ambiente Informatizado, podemos transformar aquela aula do copia e resolver muito mais emocionante e interessante.
Na época pesquisando achei...
*Atividades da revista Nova Escola nos trazem sugestões bem práticas e interessantes para serem usadas no nosso dia a dia em sala de aula.
Em busca de novas formas motivar meus alunos andei pesquisando, achei um site bem interessante pra trabalharmos contagem, numeração, que é:

www.planetaeducacao.com.br/novo/artigo.asp?ar...

E no Mundo dos Estudos Sociais?

Navegar por este Brasil a fora através das Histórias Literarias de Monteiro Lobato foi emocionante! Viver com meus alunos um pouquinho da imaginação do "Sítio do Pica-Pau- Amarelo", foi voltar a infância.
E assim vivênciamos novas descobertas e conquistas na forma de ver o ensino aprendizagem nossos alunos, e é claro, da nossa própria formação acadêmica.

Eixo III

Refletindo Eixo III


Entre risos e muitas redescobertas iniciamos este semestre.
A Tecnologia, a mágica do jogo, a arte, a música, a Literatura, o teatro e o Seminário Integrador, tomaram conta de nossas vidas e de nossas práticas, neste Eixo III.
A visita ao MARGS foi um destes momentos onde o belo, a imaginação, a magia de uma obra de arte faz de nós sonhadores e eternos aprendizes.
A arte através da releitura de obras nos transformou em artista e atores com a releitura da Obra de Diego Velasquez ,"As Meninas".

A Literatura Infantil com a contação de histórias, trouxe para nosso Polo de Alvorada, a alegria, e a dramatização de histórias infantis. A proposta era vivênciar esta experiência de contar histórias, como um momento mágico da contação de história, e tornar esse momento único e prazeroso. Cada grupo se apresentou forma diferenciada a história infantil na sala de aula.
Tânia Fortuna em entrevista nos diz :

" Brincar é coisa séria. Brincar é mais do que uma atividade sem conseqüência para a criança. Brincando, ela não apenas de diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com este mundo. Brincando, a criança aprende.

E acredito não podemos queimar etapas importantes para o amadurecimento lógico de uma criança, tudo tem sua hora e o importante é a concretização da leitura e escrita ortográfica acontecer no momento certo.
Com Fanny Abramovich, formada no curso de Pedagogia na Faculdade de letras da USP, trabalhou mais alguns anos como professora de crianças, de jovens , de adultos , e professores. Escreveu livros para professores. O mais conhecido deles é o " Quem educa quem? ".Fez antologias que discutiam questões da infância e da adolecência.
Trouxe para nós a magia do mundo da Imaginação com " Sai pra lá Dedo- duro!.

A Interdisciplina de música com a Professora Cristina, trouxe para nós a história da música popular brasileira e diferenciar a boa música como a audição popular. Recordo que neste semestre descobri como o slides show que poderia registrar momentos de aprendizagem utilizando estes recurso de imagens. E além disso, também adquiri a máquina digital como recurso indispensável para registrar estes momentos.

No seminário Integrador viajamos em conjunto construíndo histórias, viajantes de nossa própria imaginação através do Wiki histórias. Conhecemos com é um Blog Colaborativo, navegamos por diversos sites e descobrimos novas formas de construções de aprendizagens com os Blogs.



Mais um semestre de muitas descobertas, conquistas e realizações!

Eixo II

Refletindo Eixo II


Como um pássaro que ruma a liberdade.


Neste II semestre recordo que ainda não possuía um computador em minha casa, e as postagens dependiam do Polo, no inicío na Escola Justo. Lembro com saudades das colegas e Tutoras que ali se reuniam todas as tardes para realizar os trabalhos solicitados pelas interdisciplinas. A internet era lenta e ficamos horas e horas a fio tentando nos conectar com nosso sistema no rooda. Sem falar que pouco ou quase nada sabiamos das postagens no rooda das interdisciplinas dos eixos, no início postavamos tudo no Webfólio Geral no rooda.
Sem falar que andavamos encantadas com tantos recursos, que nossos Blogs eram poluídos visualmente. AH! A Tecnologia havia nos possuído!
Mas nem tudo eram Flores, tinhamos muitas leituras, entre elas encontrei um relato de uma prática com entre nós alunos e professores, o da leitura, as múltiplas formas de leitura.
Neste meu relato falo da falta de concentração e até de interpretação e diz assim:

Dia: 08/01/2007 (segunda-feira)

"Ao ler e participar da atidade 10, Wikistórias, achei um pouco compliacada, não havia feito a leitura da atividade com atenção. Então entendi o que geralmente nós cobramos de nossos alunos , a leitura. Estamos sempre correndo sem nos darmos tempo para realmente ler com atenção, queremos realizar logo, para fazermos mais e mais ... Esse é um dos problemas que enfrantamos em nosso dia a dia, a falta de paciência, queremos tudo para logo, para ontem .Então, voltei a pensar no que Paulo Freire nos tem feito refletir "Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou contrução".(Pedagogia da autonomia, página 24 e 25). Durante este semestre voltei a ler e a refletir minhas práticas, a repensar mais em como poderia melhorar com os conhecimentos adquiridos em benefício de meus alunos. É de vital importância, que o educando tenha a curiosidade e que seje estimulado a se arriscar, a se aventurar neste mundo dos saberes.

Esta semana lendo a revista Nova Escola de setembro/2010, uma entrevista com Beatriz Aisenberg, pesquisadora argentina, afirma que, para formar leitores autônomos," cabe aos professores ouvir o que os alunos entenderam sobre os textos".

É exatamente este o ponto que nós professores nas diferentes disciplinas enfrentamos em nossa prática diária, a intrepretação de leituras, os estudantes sentem essa carência de interpretar textos de matemática, geografia e outras disciplinas, e alerta para as formas que nós podemos conduzir a leitura, para que haja uma interpretação real do fato, e dá dicas para que nós possamos trabalhar a leitura e interpretação.

Veja site: setembro2010 www.ne.org.br

Uma das interdisciplina que muito contribuiu para o aprofundamento do conhecimento do Pensamento Humano foi a Psicologia I, ministrada pela Professora Luciane Corte Real, que proporcionou uma grande reflexão interior ao trazer para o Polo o Filme: "Além da Alma". Pude através deste filme pensar e ver melhor o sentido da Psicanálise. Avaliar o trabalho e a dedicação dos Grandes Mestres da "Alma" e da "Mente".

Sigmund Freud - "O Pai da Psicanálise."

Recordo que percorrer a trilha foi um grande desafio, porque além de enfrentarmos as dificuldades de descobrir as pedras (reflexões sobre minha experiência com professora) a própria trilha já era recheada de desafios tecnológicos.

Trabalhamos também no Seminário Integrador a tabulação de entrevistas. Adorei pesquisar com as crianças os tipos de jogos e brincadeiras que elas gostam, sem falar que também conheci um pouco mais a família de meus alunos, dos brinquedos favoritos e jogos o que tinham na época de crianças de seus pais. Tabalhamos no Excel com gráficos, foi uma atividade que exigui muito de nós, já que anida engatinhavamos nas práticas da Tecnologia. Mas valeu para crescermos e aprendermos a superar nossos limites.
Nesta etapa do curso começamos a trabalbalhar no Wiki, hoje PBwork, nesta nova página começamos a fazer a identificação de Nossa Escola, comunidade trabalhando no Wiki pédia, O caminho de nossa casa para a Escola e a abertura de páginas no Wiki e contrução de Side bar - linKs.
Acredito que neste semestre superamos vários desafios de superação, e isto se deu devido ao apoio de todo o grupo do Pead / nossas Tutoras do Polo, da Sede da Universidade e da dedicação de nossos Mestres (as) das Interdisciplinas, que não pouparam puxões de orelha quando necessário, e elogios, quando merecidos, além do apoio frente as dificuldades enfrentadas.

Análise do Blog / eixo I, II e III

Análise do Blog

Registro realizados nos Semestres e Eixos I

* Interdisciplinas: Escola Cultura e Sociedade /
Professora - Vera Corazza












Como uma borboleta que saiu de seu casulo, retornei a minha fase de larva. Um retorno ao início de minhas aprendizagens! Que lindo! Que nostálgico!
Qual não foi minha surpresa ao ler tal comentário:

* Quinta-feira, Setembro 14, 2006

" Colegas, acho que finalmente hoje vi uma luz lá no fundo da minha caminhada para chegar no meu blogger. Foi muito difícil. Me senti com os meus alunos na primeira série tentando descobrir com é essa tal de unir letrinhas para ler . Parece que tirei um caminhão de arreia das minhas costas. Espero encontrá -las logo para trocarmos mais de perto novidades."
Bj. Mar

É, quase não lembrava mais do quanto foi difícil realizar a minha primeira postagem, mesmo que sendo um comentário.
Acredito que naquela epata do curso me sentia como uma criança que iniciava na alfabetização! Era exatamente assim que me sentia, uma criança descobrido o novo brinquedo. Entender como era "Fazer uma rede de Comunicação Tecnológica era um grande desafio!"
E vagando pelos meus registro do I semestre, encontrei uma postagem interessante. Quase não acreditei no que li . Era exatamente o ponto primordial da minha prática no Estágio.
E dizia assim ...

Blogs Educativo yahoo Educação .

[...] Gostei deste blog yahoo Educação , nota-se a preocupação com os adolecentes que estão ávidos por trocas de experiências através de publicações de seus diários. Busca formar uma comunidade de aprendizagem colaborativa , disponibilizando por meio deste blog um conjunto de informações, notas, dicas e sugestões de atividades para serem desenvolvidas por professores e seus alunos em sala de aulas (tira dúvidas ) Ex.: O que é blog? etc...

"Ninguém aprende sozinho. Tampouco ninguém ensina ninguém .Os homens aprendem em comunhão, mediatizados pelo mundo " Paulo Freire.

Endereço :http://br.buscaeducação.yahoo.com/mt/archives/2005/07/use_-blog_como.html

Esta postagem feita no meu Blog em 26/10/2006 - na Semana 2 da Interdisciplina de Educação e Tecnologia da Ciência e Informação


Gostei também de relembrar as palavras de Karl Max ...
[...]" O pensamento de cada indivíduo não pode ser absoluto, mas sim mutável e formado por um conjunto de idéias, leituras e vivências. Assim o pensamento torna-se global e não somente individual.Ele abrange as circunstâncias variadas e pode-se tornar passageiro ou contínuo. Os limites dos pensamentos não podem e não devem limitar-se aos limites materiais, o pensamento deve servir como uma porta que se abre para o mundo externo, onde cada ser busque o que lhe falta, ou encontre novas formas de pensar quebrando a sua rotina."

Nossa mente deve estar aberta para tudo, para novos desafio, enfim, para a mudança do ser através do conhecimento adquirido de suas experiências.
Acredito que é assim que podemos como professor darmos assas aos nossos alunos para que tenham a ousadia de voar rumo ao desconhecido e realizarem suas aprendizagens.

Estou amando rever e analisar essa caminhada.

Seminário Integrador IX

A última Etapa!

Dia 18/08, iniciamos as nossas atividades no Polo de Alvorada.
A aula deu-se num clima de muita alegria após um convite especial a nossa Paraninfa Profª. Íris e Professora homenageada Bea.
Em nosso primeiro encontro ficaram estabelecidas certas formas e organização para o planejamento do TCC.
Em grupos trocamos ideias sobre as escolhas de leituras e o enfoque dos questionamentos e desenvolvimento do TCC. Ficou acertado para o trababalho durante esta semana:

Organizar-se para o TCC.

* Abertura de Wiki para o TCC;
* Acesso ao Orientador e Tutora e professores;
* Organizar Wiki - páginas para desenvolver a escrita do TCC;
* Material para a coleta do estudo (leituras) e temas para o seu TCC / Três opções para o TCC.
Obs.: Embasados no seu estágio.

O próximo encontro com os orientadores, dia 25/08.

A Maior Flor do Mundo | José Saramago

Lembrando o Grande Poeta da Literatura Portuguesa







Que hoje não está mais conosco.
Muitas saudades!

Reflexão Semana 10

O Estágio...
Relembrando as aprendizagens

Primeira Escola do Município





Sala Informatizada (AI)



Hoje terminou o meu período de estágio. Já sinto saudades das trocas de atividades com as colegas do grupo de orientação, da Tutora Tanara sempre sugerindo uma atividade interessante sobre os temas escolhidos, do Professor Nestor que tão gentilmente nos orientou com sua sábia experiência, da Tutora Vanessa e Professora Bea nos auxiliando e incentivando na reflexão do Blog, no Seminário Integrador, e dos meus queridos alunos que me ensinaram a ouvi-los e aprender com eles que podemos mudar sempre.
Quando iniciei este curso não imaginava o quando minha vida mudaria, e mudaria para melhor. Aprendi não somente a ler muito com Piaget, Paulo Freire, Freinet, Saramago, Socrátes e Platão, a conhecer a Escola da Ponte e sonhar com ela, e como posso mudar as minhas práticas como professora e utilizando as Tics, para mudar e levar minha sala de aula novas formas de aprender.
Durante estas semanas ensinei aos meus alunos como o Blog pode contribuir para que eles expressem e descubram o quanto que eles são capazes de colocar o que pensam sobre o mundo em que vivem, de proporcionar uma aprendizagem que os estimulem a conquistar seus sonhos.
Minhas colegas me disseram que mudei muito, também sinto assim. Hoje não tenho medo de explorar os recursos da tecnologia, sei que ela pode contribuir para melhorar os aprendizados, tantos meus, como de meus alunos!
Conheci o mundo daqueles que tem Necessidades Especiais, e como posso incluí-los nas aprendizagens, a mostra que a matemática pode ser prazerosa, a viajar no mundo da imaginação com a contação de histórias significativas, a navegar no mundo da Ciência percorrendo o mundo em instantes pela internet com vídeos e sites, pesquisando no google e na biblioteca virtual e principalmente conhecer as etapas do desenvolvimento da criança com a Psicologia de Piaget.
AH! Como mudei e mudei para fazer a diferença neste mundo!
O caminho até aqui não foi fácil, muitas noite troquei ideias com as colegas no Skapey, muitos email e bate papos no gmail e google Talk e agora não sei mais viver sem eles. É, meu mundo mudou! E como mudou! Eu mudei.
Hoje chegou ao fim uma epata da minha vida e o inicío de outra.

Deixo aqui um pensamento de Paulo Freire, para incluir na minha caminhada e na de outros.







"Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina ".

Reflexão Semana 9

Práticas com a Tecnologia



* Digitando no Bolg trabalho de PA;




* O uso do Data Show;








*Trabalhos dos alunos e Registro pelo uso do Paint e da Câmara Digital.


O aprendizado do uso das Tics durante o Curso de Pedagogia foram fundamentais para o meu estágio e o uso delas nas aprendizagens dos meus alunos. O entedimento delas me auxiliaram a trabalhar com tranquilidade na Informática.
Temos durante a semana uma hora na sala do AI (ambiente Informatizado) e observo o quanto as aprendizagens neste ambiente são informativas, reflexivas e construtivas.
Esta semana em sala de aula realizamos um relatório sobre as observações que eles haviam feito através de pesquisas anteriores em sites, livros da biblioteca da escola até e a produção de texto de autoria dos grupos sobre a pesquisa de PA ( Projeto de Aprendizagem), e aproveitando o nosso dia da sala do AI, Davi se prontificou a redigir o texto no Blog da turma, enquanto eles realizavam pesquisas nos sites sobre a Copa do Mundo e jogos pedagógicos. Parei para observar o rosto de alegria, interesse e prazer de estarem ali, mexendo, investigando e descobrindo a cada semana uma nova maneira de explorar o mundo!

Penso nas palavras de Paulo Freire (1968) "... a tecnologia é como uma das grandes expressões da criatividade humana, e como expressão natural do processo criador em que os seres humanos se engajam no momento em que forjam o seu primeiro instrumento com que melhor transformam o mundo."
E acredito que se soubermos aproveitar o lado bom que o uso das Tics trás para a educação, conseguiremos atingir nossos objetivos na educação, que são :

• Que a tecnologia é um objeto de aprendizagem;

• Que o aluno aprenda usando as tecnologias como ferramenta de apoio no processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas cognitivas);
  

• E o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitador da construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações.

Penso eu, que seja esta a visão de mudar as práticas diárias de nossas escolas e propocionarmos verdadeiras aprendizagens que acredito ser de importância do uso das Tics na educação escolar.

Reflexão Semana 8

O aprendizado...

Durante estas semanas de estágio, muitas coisas mudaram em minha prática escolar, e sobre os conceitos de aprendizagens que tivesse sobre elas.

O que me fez mudar?

O conhecimento das teorias e o uso da tecnologia, através das quais posso aplicar o que aprendi durante o curso de Pedagogia EAD.

O uso da sala da Informática e seus recursos, tais como: O Data Show, o trabalho com texto no Word, o Paint (produções artísticas), o Blog como ferramenta de expor as pesquisa dos alunos.

Elas tem favorecido e enriquecido o aprendizado de meus alunos.

Hoje vivemos num tempo diferente, onde o micro, os sites, o blog, o Twitter e outros competem com o lápis, o livro e sala de aula. Porém, ao longo do curso compreendi a importância de uma qualificação, de aprimorar minhas práticas, e somente com o magistério e os cursos de atualização não me davam uma visão maior sobre minhas possibilidades de professor

É lógico que muito do que aprendi antes do curso não foi excluído, mas sim melhorado.

Os conhecimentos sobre o uso da tecnologia, as teorias e a prática, trazendo para sala de aula novas formas de veremos os conhecimentos de nossos alunos e aliá-los a elas.

Um dos grandes mestres da Educação transformadora, Paulo Freire, e que nos trouxe uma visão da realidade da educação popular, faz-nos pensar que é preciso acreditar num ideal e persegui-lo.

E acreditando no exemplo dele, que hoje, me espelho na prática de seus ensinamentos.

“... a prática crítico-educativa proposta pela educação libertadora de Paulo Freire, pode servir de importante instrumento de emancipação do homem diante da opressão, pois, ela aponta no sentido da intervenção prática no ambiente do cotidiano escolar, de forma dinâmica, transformadora, considerando, a todo instante, a realidade concreta, singular e peculiar de cada educando. A proposta de Freire sempre primou por considerar as experiências que cada educando já traz de seu ambiente extra-escola, utilizando-as para estimular uma nova práxis educacional. Isso, em última instância, contraria o modelo de educação proposto pelos opressores: uma educação sem arestas, que desconsidera as diferenças entre os sujeitos, as desigualdades sociais, as características próprias de cada indivíduo, enfim, afirma supostamente iguais os diferentes.”

“...

É acreditando nos modelos de Paulo Freire e Jean Piaget (1896-1980), onde o método psicogenético, que busca compreender como o sujeito se constitui enquanto sujeito cognitivo, elaborador de conhecimentos válidos, que evidencio minha prática como professora e usando as palavras dele “... o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos no caminho da aprendizagem autônoma.

Referência:

* Reflexão sobre as aprendizagens de Estudos de Psicologia 2 / Jean Piget

Estudos da EJA

Paulo freire e a educação Libertadora

http://destaquein.sacrahome.net/node/348

Reflexão Semana 7

Trabalhando com a Interpretação



Na minha caminha como professora tenho observado que uma das atividades que preocupa a nós professores é a Interpretação. Seja ela de textos, obras de arte, enfim, seja qual for a interpretação, ela ainda é um exercício que devemos possibilitar ao nosso aluno com bastante criatividade e variedade.
Uma música, através de audição de cds, possibilita uma aula prazerosa para nosso aluno e novas maneiras de explorar um conteúdo. Na foto acima, meus alunos participaram de uma atividade com música, onde a proposta era entender o significado de Continente, país, município, bairro e rua. Nada melhor do que Interpretar a letra dançando e expressando após atráves de desenhos, frases e por fim uma produção textual.
No cotidiano escolar, compreender significa ser capaz de aplicar o conhecimento a situações novas, está é forma de fazer a diferença em sala de aula.
E convivemos com diversos recursos a nossa disposição.Um destes é a mídia. Durante este quatro anos de aulas e práticas com meus alunos, noto que sem esta formação em especial, não seria hoje uma profissional que acompanha a evolução da educação nos dias atuais.
Em meu estágio a utiliazação dos recursos tecnológicos tem me auxliado muito na minha prática em sala de aula. No vídeo abaixo explica como podemos trabalhar com todos os recursos, não só tecnológicos, mas também as atividades lúdicas, e como eles são importantes para a melhoria da educação.







O que nos diz Paulo Freire.

Freire introduz Pedagogia da autonomia explicando suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando. Enfatiza a necessidade de respeito ao conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele um sujeito social e histórico, e da compreensão de que "formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas". Define essa postura como ética e defende a idéia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de "ética universal do ser humano", essencial para o trabalho docente.
"Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos (...) É por esta ética inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com crianças, jovens ou com adultos, que devemos lutar."
A prática educativa é um constante exercício em favor da construção e do desenvolvimento da autonomia de professores e alunos, não obstante transmitindo saberes, mas dando significados, construindo e redescobrindo os mesmos pois fomos programados, mas para aprender e por conseqüência para ensinar, intervir e conhecer.


Vivemos hoje num mundo em que a leitura e interpretação desta é feita atráves da tecnologia e dos diversos recursos que estão a nossa disposição, então cabe a nós professores fazermos bom uso delas.

Reflexão Semanal 6

A Importância da correção

Durante estas seis semanas do estágio, tenho me dedicado a reflexão, em especial sobre a correção e a avaliação, tanto do meu aluno, quanto das minhas práticas como professora atuante.

Nesta semana tive a confirmação das minhas observações e experiências em torno desta questão. Digo isso, porque há poucas semanas atrás participei de uma oficina de avaliação proporcionada pela Smed do Município, com a Palestrante Professora Patrícia Thoma Eltz, e ela destacou em seus relatos uma técnica que eu venho utilizando em ditados, que é a correção feitas pelos alunos.
Esta técnica é feita da seguinte maneira:
Cada aluno após a realização da tarefa deverá trocar seu trabalho com o colega, e este fará uma correção sendo orientado pela professora, que após a verificação dos acertos e dúvidas junto com os alunos, devolverá para os respectivos alunos, para que estes vejam seus acertos e erros, e possam assim, aprender com eles.
A certeza de que se tem bons resultados, me foi confirmada pelas avaliações feitas durante estas semanas, nas avaliações feitas com os alunos, em resposta aos meus questionamentos e observações.
Lembrei-me ao realizar esta proposta das palavras de Paulo Freire (1996) "Os sistemas de avaliação pedagógica de alunos e de professores vêm se assumindo cada vez mais como discurso verticais, de cima para baixo, mas insistindo em passar por democráticos. A questão que se coloca a nós, enquanto professores e alunos críticos e amorosos da liberdade, não é, naturalmente, ficar contra a avaliação, de resto necessária, mas resistir aos métodos silenciadores com que ela vem sendo às vezes realizada."

É na certeza de que podemos modificar essa forma de avaliar e de corrigir as aprendizagem de nossos alunos, que afirmo : Quando nós professores nos propomos à mudar para fazer a diferença, nós podemos fazê-la!
Diferença essa que pode mudar a visão de avaliação. Uma avaliação justa e participativa, que auxilia nosso alunos na construção do conhecimento.

Referência:

Freire, Paulo(1996). Pedagogia da Autonomia. Capítulo 3, página 131.

Reflexão Semanal 5

Trabalhando na "Arquitetura Pedagógica"


A arara azul

Urso Panda




Tartaruga marinha

Durante essas duas semana, de 03/5 a 14/05, tenho realizado atividades que auxiliem meus alunos nas buscas de informações sobre a vida animal em Nosso Planeta. Mas não tem sido fácil para eles a busca destas informações, não que não as tenham, mas pela impossibilidade de postagens no Blog por falta de conexão da rede /intenet.
Em nossa Escola dispomos de uma hora semanal para o uso desde recurso, e nas últimas duas semanas tem sido crítico contarmos com ela. Então, resolvemos dividir em dois momentos esse tempo, em primeiro para ocupar os recursos que temos e o segundo, para podermos colocar em nosso Blog as impressões da Turma .
No primeiro momento selecionaram informações da revista "Ciência Hoje", recortes de jornais, reportagens sobre os animais dos sites :

Alguns sites pesquisados na sala de Informática.

http://www.mundosites.net/biologia/animaisextincao.htm

http://siteselinks.com.br/animais.htm

http://www.mundovestibular.com.br/articles/216/1/ANIMAIS-EM-EXTINCAO/Paacutegina1.html


Pesquisa na sala de aula de reportagens e imagens ( fotos).



Após esta seleção de pesquisa de informações, cada grupo ficou encarregado de produzir um texto de autoria para inserir no Blog da Turma 41. Ficou acertado também que



para a próxima aula na sala da Informática, fariam a postagem de suas descobertas.

Observo que os grupos se questionam e procuram as causas da extinção de vários animais da fauna brasileira, não só as causas, mas como poderiam mudar essa perda e o prejuízo que ela vem causando ao equilibrio do eco sistema.

As descobertas:

Nesta busca que parte desde o início da evolução da vida no Planeta, detacam-se os Dinossauros e as causas de sua extinção, e vai até os dias de hoje com a extinção de vários animais, muitos deles da nossa fauna brasileira.
Durante a semana que vem, os grupos se organizarão para a postagem dos textos, imagens e busca dos fatores que causaram e causam a perda na natureza de muitos animais.

Minhas Reflexões:

O grupo tem trabalho e construído aprendizagens que me levam as seguintes constatações:

• Que através da investigação de informações, eles demonstram perceber " O valor da vida animal na vida da humanidade, e a importância para o equilíbrio do eco sistema".
• Que podem e devem buscar em suas vidas maneiras de colaborar para a perservação da vida animal em nosso Planeta Terra.

Destaco com base de estudos na Arquitetura Pedagógica os Estudos de Piaget sobre o conhecimento. Que nos diz:

Segundo Piaget, para determinar com alguma precisão as condições constitutivas dos conhecimentos, particularmente as partes respectivas do sujeito e do objeto na relação cognitiva, é indispensável conhecer previamente o processo da sua formação (dimensão diacrônica ou histórica), o que conduz ao caráter necessariamente genético do conhecimento. Esse fato, leva o autor atribuir importância aos métodos histórico-críticos e genéticos em epistemologia, na medida em a que estes permitem explicar a passagem dos estados de menor conhecimento aos estados de conhecimento mais complexos e mais acabados.

Pesquisa sobre os Estudos de Piaget, site :

http://www.portaldoespirito.com.br/portal/palestras/piaget/piaget-e-a-educacao.html