Linguagem e Planejamento.

" Trabalhando com a produção de:

textos, releituras e composição de músicas"

Após realizarem a releitura da música "Olhos Coloridos", os grupos começaram a produzir a sua própria interpretação, compondo uma paródia em trono da música ouvida.
As letras abaixo são transcritas conforme eles a compuseram, sem correção da professora.

Essa atividade foi proposta na semana da Consciência Negra, visando um olhar sobre conhecimento do O Estudo da Consciência Fonológica e Um olhar dos Estudos Culturais.
Ao desenvolver esse planejamento e acompanhar cada passo dele, observei nos grupos a preocupação de um segmento de sonoridade da língua oral com a escrita e a combinação destas letras com suas vivências, sua expressões ao transcrever a letra de cada composição.

Segundo Elizabeht Crepaldi de Almeida , co-autora do livro "Consciência Fonológica - atividades práticas ", destaca em seu livro que para Lílian Nascimento,

" a consciência fonológica é diferente do método fônico de alfabetização". Pesquisas das últimas décadas apontam que a criança formula hipóteses e constrói conhecimentos ao se familiarizar com as formas de escritas do dia -a - dia e ao refletir, com o professor, sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita ".

Porém, de acordo com Lilian, " é preciso mais que cantar, ouvir ou recitar. É preciso chamar a atenção da criança para os segmentos sonoros da língua oral, sejam eles sílabas, rimas ou aliterações."

Hoje nosso olhar de professor deve estar voltado para compreender como a criança constrói o seu conhecimento, por tanto as práticas sociais da leitura e da escrita devem observar o letramento das crianças, que vem desde seu início, isto é, desde seu primeiro contato na família com a contação de histórias, músicas , o manuseio dela com livrinhos infantis, suas vivências e assim por diante.
Gostaria de salientar o que nos diz Iole Maria Faviero Trindade "

(...) todos(as) nós somos mais ou menos alfabetizados(as), ou mais ou menos letrados(as), dependendo dos domínios que temos e dos usos que fazemos das tecnologias de que dispomos e que nos são reclamadas em nossos dias."

Esse trabalho é uma prática do meu planejamento na prática da Interdiscilpina de Linguagem e Educação, com alunos de 4ª série do ensino fundamental, na escola naqual atuo com professora.


Referências:

* Reflexão do texto "Consciência Fonológica" : o que é , para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita? (Jornal Letra A - Jun/Jul. 2005). Interdisciplina de Linguagem e Educação .

* Reflexão sobre "Um olhar dos estudos Culturaais sobre artefatos e práticas sociais e escolares de alfabetização e alfabetismos (Trindadde, 2005). Interdiscilpina de Linguagem e Educação.

"Aniversário e feira do Livro na Escola"

" Parabéns Vilagran"

Neste sábado. 21 de novembro, a "Escola Vilagran Cabrita estará comemorando mais um ano de existência na Comunidade Alvoradense. Para comemorar data tão importante organizou "A Feira do Livro", com a participação dos alunos na confecção de trabalhos, canções e teatro.

No slides acima destacam-se os trabalhos dos alunos da escola, que durante o ano letivo dedicaram-se as atividades sobre as "Diversidades Étnicas Raciais", a literatura Infantil /onde confeccionaram livrinhos, descobertas científicas, releituras de músicas e produções de paródias. Neste ano também contamos com Professor Marcelo (professor de música) no nosso currículo, enriquecendo nossas aulas e atividades comemorativas.

Leitura na sala de aula

" Linguagem, à auto-educação e as capacidades"

Falar em Linguagem, é falar em Maria Montessori, (italiana) formada em medicina, pioneira no campo pedagógico ao dar mais enfâse à auto-educação da criança do que ao papel do professora como fonte de conhecimento.

Maria Montessori acreditava que a educação é uma conquista da criança, ao perceber que já ao nascer, nascemos com a capacidade de ensinarmos a nós mesmos.
Que " individualidade, atividade e liberdade da criança, são bases da teoria com ênfase para o conceito de que o indivíduo como, simultaneamente, é sujeito e objeto do ensino.
E acreditadava que o objetivo da escola deveria ser " a formação integral do jovem, uma educação para a vida."
O método Montessori é fundamentamentalmente biológico. sua prática se inspira na natureza e seus fundamentos teóricos são um corpo de informações científicas sobre o desenvolvimento infantil. A evolução mental da criança acompanha o crescimento biológico.Os ambientes favorecem a liberdade, os interesses de cada estudante, de acordo com os estágios de desenvolvimento correspondem às faixas etárias.

Conheça neste vídeo um pouco mais do método de Maria Montessori.

Fonte de pesquisa :

Bibliografia:

*Educação Montessori: de um Homem Novo para um Mundo Novo, Izaltina de Lourdes Machado, 90 págs., Ed. Pioneira.

* Estudos do Sistema Montessori, Vera Lagoa, 192 págs., Ed. Nórdica.

*Internet_ You Tube -

"Planejando"

"Planejando"

Planejar uma aula, envolve um certa arquitetura.

Um equilíbrio entre o conhecimento e a busca da integração desde conhecimento, uma cooperação entre os componentes deste planejamento, uma flexibilidade, dar condições para que nossos alunos desenvolvam seu potencial criativo, a mediação do professor e a autoria de cada grupo.

Foi pensando na craitividade de cada aluno, e através de um conhecimento prévio, elaborei este planejamento. Uma atividade observando os as leituras sobre a fonética, a Psicogênese da escrita, a Consciência Fonlógica e Alfabetização e Letramento.

Este planejamento envolve um trabalho de releitura de uma música, "Olhos Coloridos" de Sandra de Sá.

No primeiro momento, os grupos, realizaram a audição da música para conhecerem o seu ritmo, pesquisaram as palavras e seus singnificados, estudando o vocabulário (a consciência fonológica das palavras ouvidas e escritas).

Trabalhos elaborados pelos grupos de alunos, releitura em desenhos.

No segundo momento, cada grupo criou uma nova letra para a música - uma paródia - produção textual, que depois de vários ensaios e estudos da escrita ( utilizaram a rima), se apresentariam ao grande grupo uma paródia da música "Olhos Coloridos".

Durante esses processo de contrução da nova letra, notei a preocupação de cada grupo em escrever uma mensagem referente as suas vivências.

Veja neste vídeo a mensagem de cada grupo:

Referências:

* Leitura dos textos sobre Fonética,
*Consciência Fonológica: o que é, para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita? (jornal Letra A - jun/jul. 2005).

Planejando sobre suas Vivências

Nossas Raízes

Olhos Coloridos Música de: Sandra de Sá

Meu cabelo enrolado
Todos querem imitar
Eles estão baratinado
Também querem enrolar...

Você ri da minha roupa
Você ri do meu cabelo
Você ri da minha pele
Você ri do meu sorriso...

A verdade é que você
(Todo brasileiro tem!)
Tem sangue crioulo
Tem cabelo duro
Sarará, sarará
Sarará, sarará
Sarará crioulo...
Tags: musica , música , olhos coloridos , sandra de sá , sarara crioulo , sarará crioulo .

Site sobre histórias da Cultura Africana

Jogos trazidos da África

Ouça :

Arquiteturas Pedagógicas.

" Educação a Distância"

Estamos hoje vivendo num mundo Globalizado, onde as redes de comunicação estão interligadas. Saber o que está ocorrendo no Japão, neste exato momento, é tão rápido e fácil, é só se conectar no nosso micro e instantes já estamos ligados aos acontecimentos no "Mundo inteiro"!
E assim, também, estarmos ligados na educação da informação, onde o estudo se liga numa rede de trocas, de informações e exploração de conhecimentos, através dos blogs, Twitter , sites e construções de Wikis.
"As possibilidades abertas pelas redes digitais para o desenvolvimento do trabalho participativo não podem prescindir de novas ideias sobre como viabilizar um novo modelo educacional,... não garante , por si só, a efetividade dos resultados, devendo estar sustentadas por uma teoria de aprendizagem que justifique esse desenho e delimite." (Costa, Fagundes et al., 1998).

A educação nos diversos ambientes virtuais podem ocorrer da mesma forma que ocorrem na maneira presencial, basta que haja propostas pedagógicas concebidas para desenvolver atividades de ensino /ambientes para ensinar/ com materiais pedagógicos adequados as tecnologias , salas de Informática, propostas concebidas para a mediação da aprendizagem, novas concepções de conhecimentos direcionados ao conhecimento interdisciplinar ( rede de relações).
Essa nova organização educativa, possibilita um acréscimo na efetivação de estudantes qualificados para o trabalho (inclusão) expressões culturais diversas.
Nesta Pedagogia proposta embasada em Paulo Freire e Piaget, vai em busca das soluções de problemas reais, como : a Educação como Transformação de informações em Conhecimentos, da Educação da Autoria, da Expressão, da Interlocução , da Investigação, da Autonomia e Cooperação.

Como são essas Arquiteturas pedagógicas?

São antes de tudo, estruturas de aprendizagem realizadas a partir da confluência de diferentes componentes, que são eles: Software educacional, internet, inteligência artifical, Educação a distância, concepções de tempo e espaço. Pensando num trabalho de caráter artesanal, construído na vivência de experiências e na demanda de ação, inetração e meta-reflexão do sujeito sobre os fatos, os objetos e o meio ambiente socioecológico (Kerckhove,2003).
Enfim, essas arquiteturas buscam traduzir em situações de aprendizagens propostas pedagógics concebidas para a mediação da aprendizagem, assentadas na Pedagogia da Incerteza, que sintetiza principalmente, mas não exclusivamente, as ideias de Paulo Freire e Jean Piaget. que asenta cinco princípios :

1. Educar para a busca de soluções reais;


2. educar para transformar informações em conhecimentos:


3. Educar para autoria, a expressão e a interlocução;


4. Educacar para a investigação e;


5. Educar para a autonomia e cooperação.

A confluência desses elementos é que permite aos estudantes disporem de atividades cognitivas instigantes e desenvolver métodos de trabalho interativos e construtivos. São esses os princípios em ação:

• Arquitetura de projetos de aprendizagem;


• Arquitetura de estudos de casos ou resaolução de problemas;


• Arquitetura de apredizagens incidentes e;


• Arquitetura de ação simulada.

Reflexão realizada sobre o Texto: " Arquiteturas Pedagógicas para a Eduacação a distância".

* Carvalho, Marie Jane Soares,

* Nevado, Rosane Aragon de e

* Menezes, Crediné Silva de.

Histórias /Linguagem

Contando Histórias

Na interdisciplina de Literatura e Educação a contagem de histórias nos remete ao mundo da contação de histórias infantis ou adulta / EJA- Educação de Jovens e Adultos.


Num recente Prefácio...

" Lemos(1988) coloca a possibildade de um olhar socioconstrutivista sobre o desenvolvimento de linguagem escrita e levanta importantes questões sobre a relação oralidade/letramento. Especialmente, indica que devemos rever alguns pressupostos que caracterizam a oralidade como processo "natural" que precede o processo de educação formal da escrita e pensar no papel crucial do jogo de faz-de-conta no desenvolvimento do letramento.

Segundo a autora, "É através dessa prática que a criança vai reconhecer o ato de ler como um outro modo de falar e que o objeto portador de texto se torna mediador de um tipo de realção com o mundo e com o Outro. (1988, p.11,grifo nosso)."

Texto de estudos: Rojo, Roxane Helena Rodrigues - Práticas de leitura, Escrita e Oralidade no Ambiente Doméstico.

* Concepções não-valorizadas da escrita: a escrita como "um outro modo de falar"(Rojo,2006)

Ouça as Histórias re-contadas de Janaína e Rafaela

Leitura Reflexão " Leituras- Didática"

Analisando os Textos

A Escola Nova

Um breve relato: Na virada do século XIX para o século XX, surgiu um novo movimento educacional chamado Escola Nova e suas implicações para a educação.
Unindo vários educadores da Europa e da América do Norte e, aos poucos foi se extendendo para outros países e Continentes.
Essa nova visão sobre educação também movimentou o grupo de educadores contemporâneos, pelas diferenças pedagógicas, entre elas cito:

• A crítica à escola tradicional / aos conteúdos preestabelecidos, hierarquizados e dissociados da realidade dos alunos e aos seus métodos de ensino ultrapassados;
• A construção de uma concepção de criança e de aprendizagem distinta da tradicional;
• A crítica escolar que era feito para a escola e não para a aprendizagem e formação da criança;
• A organização de experiências pedagógicas alternativas;
• A luta pela inserção nos sistemas educacionais destas novas práticas;
• A elaboração de materiais de ensino concretoas e diversificados;
• As sugestões para a reorganização de espaços da sala de aula e dos tempos de trabalho escolar;
• A proposição de novas formas de organização do ensino;
• A profissionalização da tarefa educativa com o organização dos educadores em sindicatos e associações docentes;
• A crítica a uma escola que tinha as lições como centro da rotina escolar;
• A utilização do método científico na escola(observação, hipóteses, verificação, conclusões ou lei geral).

Esses eram os pontos fundamentais do pensamento da Escola Nova e, tinham como seus grandes pensadores fundadores: Ovide Decroly, Maria Montessori, Jonh Dewey, Célestin Freinet e outros.

Um das principais críticas referia-se a educador, da sua forma de organizar o trabalho pedagógico. Precupados com essa necessidade de mudar as práticas pedagógicas, os escolanovistas procuraram criar formas de organizarção do ensino que tivesse as seguintes características:

• a globalização,
• o interesse imediato do aluno,
• a participação dos alunos e da comunidade,
• uma reorganização da didática
• e do espaço da sala de aula.

HOJE:

• Com a valorização da formação do Professor abrem-se os caminhos para que essas práticas estejam presentes na vida da Comunidade Escolar. Essas novas experiências vai de encontro a vários caminhos como:
• as unidades didáticas,
• os centros de interesse
• e os projetos.

Os Centros de interesse, são um processo de ensino que consiste em agrupar à volta dum mesmo assunto que interessa à criança, um conjunto de noções a aprender, de mecanismos a montar e de hábitos a adquirir, condição do perfeito desenvolvimento do ser no meio em que vive e ao qual se adapta.

Por isso a importância de trabalharmos com as vivências de cada realidade escolar, fazendo com que assim, nosso aluno realmente tenha uma aprendizagem motivada pelo interesse do mundo no qual faz parte.

*Pesquisa do texto- Didática, Planejamento e Avaliação _ Enfoque Temático 3.

Professor: nestor André Kaercher.

Tutoras: Tanara Forte Furtado e Ketia Keller.

Seu nome é Jonas.

O FILME " Seu nome é Jonas"

O filme Jonas retrata várias situações de rejeição, entre elas a da sociedade - o preconceito - a falta de informação da família e a da sociedade daquela época, dos médicos que erram no diagnóstico e o principal de tudo, ausência de informação e conhecimento sobre a criança surda e sua adaptação ao meio social.

A mãe preocupada em resgatar o tempo perdido de Jonas num hospital para retardados, encontra pela frente vários obstáculos, entre eles: seu marido , um homem sem um posicionamento afetivo e moral que amparasse a esposa nesta caminhada cheia de espinhos e preconceitos social.

Infelizmente para nós professores, a mãe de Jonas ao buscar um auxílio pedagógico não encontrou a resposta que tanto ansiava " Que seu querido Jonas fosse entendido e pusdesse se relacionar como tantas outras crianças se relacionavam neste mundo dos ruídos!"

Hoje nossas sociedade possuí muitas informações sobre a Educação Inclusiva, não somente a surdez, mas ao cadeirante, a todos os Portadores de Necessidades Especiais.

Fique por dentro visitando sites como esse Comunidade dos Surdos e conheça um pouco mais sobre a cultura dos surdos.

Feira do Livro em Alvorada

"No Mundo do Letramento."


" Um país se Faz com homens e Livros"
MonteiroLobato



Do dia 30/09 a 04/10, Alvorada estará vivendo no"Mundo do Conhecimento Letrado".

" O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele."
Immanuel Kant



Através da interdisciplina de Linguaguem e Educação e visitando a feira do livro, pude observar o letramento do alfabetizado e trabalhos de alunos da EJA.
Os alunos "pequenos escritores", também tiveram seu momento de realização pessoal distribuindo autográfos a comunidade ali presente.
A UFGRS também participou trazendo seus conhecimentos da Tecnologia unidos a física, informações sobre atrações magnéticas, aos alunos ali presentes.
Muitos livros com temas atuais e variados nas diversas estandes.
Outro momento muito esperado pelos alunos é a do Teatro Infantil com peças como a "Bela e a Fera", "Chapeuzinho Vermelho" e outras.
Muitos palhaços, mágicos e alegravam a criançada com seus malabarismos e truques.
Nas diversas estandes muita informação, cultura e conhecimentos sobre nosso planeta "Sistema Solar e Universo" e até um cinema!
O Mundo da Linguaguem escrita e falada fez-se presente a cada minuto da feira ,trazendo muitas informações e aproximações.
A feira do livro para nosso Município é o momento em que a Comunidade Escolar e as Pessoas que aqui moram, se reconhecem e se encontram para trocas e crescimentos.


" Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco a sociedade muda."
Paulo Freire

A EJA

Leitura do Texto sobre a EJA

No texto de Carlos Roberto Jamil Cury, relator Conselheiro, sobre as Diretrizes e bases da Educação para Jovens e Adultos (EJA), nos faz as seguintes colocações, entre muitas:

Os alunos da EJA são diferentes dos alunos presentes nos anos adequados à faixa etária. São jovens e adultos, muitos deles trabalhadores, maduros, com larga experiência profissional ou com expectativa de (re)inserção no mercado de trabalho e com um olhar diferenciado sobre as coisas da existência, que não tiveram diante de si uma escola ou a evasão da mesma que os dirigiu para um retorno nem sempre tardio à busca do direito ao saber. E existem aqueles, que mesmo tendo condições financeiras, não lograram sucesso nos estudos, em geral por razões de caráter sócio-cultural.

*No art. 4º II da LDB, coloca como dever do Estado para a educação pública de qualidade a garantia da progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

Como nos coloca a Professora Magda Soares (1998):

...um adulto pode ser analfabeto, porque marginalizado social e economicamente , mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe cartas que outros leem para eles, se dita cartas para uma alfabetizado as escreva,...,se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz e usa da escrita, envolve-se em práticas sociais de leitura e escrita. (p.24).

Portanto as relações de Educação e trabalho com alunos da EJA devem ser observados obedecendo aos conceitos de :

*Reparação - Não só por um direito negado por muito tempo, mas, por um direito de igualdade a qualquer ser humano;

*Equalização - - uma interrupção forçada pela repetência ou evasão;

* E de Qualidade -Que visa uma capacitação para o trabalho de significação das experiências sócios-culturais trazidas por eles.

"Este é o próprio sentidop da EJA."

Cultura do Surdo

Dia 26 de Setembro - "Dia Nacional do Surdo".






Conheça um pouco sobre a Cultura do Surdo .

Semana Farroupilha e Aniversário de Alvorada

" Parabéns Alvorada!"

*Conheça um pouquinho da nossa Cidade / ALVORADA e de seus

moradores o Clube dos Poetas _ "Alma Poeta".

Hoje também comemoramos a Semana Farroupilha em nossa Escola.

Para homenagear a alma gaúcha, iniciamos com um momento cívico, Hino Nacional, Farroupilha e de Alvorada. Logo após, um pouco de alongamento para aquecer e balançar o corpo. No salão da Escola, várias atividades animaram a criançada que dançou, declamou lindas poesias, saboreou seu chimarrão e um gostoso carreteiro ( comida típica do gaúcho).

Análise do Lixo

Seminário Integrador VII

"Análise do Trabalho sobre o Lixo"

A primeira atividade da aula do Seminário Integrador VII , foi bastante estimulante e instigante. Atiçar nosso instinto investigavito através das evidências deixadas no lixo (sacola), e partindo destas evidências, elaboramos hipóteses para chegarmos as nossas conclusões quanto a identidade ou identidades e particularidades das pessoas que se utilizaram daquele lixo, é de fato muito revelador.
Nosso lixo revela muito do que somos e como vivemos, portanto, temos que ter muito cuidado quando nos desfizer dele ( é revelador!!!).
Analisando essa atividade, que foi interessante, podemos nos utilizarmos dela para trabalharmos o instinto investigativo de nossos alunos. Sabemos que a imaginação e as evidências podem fazer grandes descobertas, afinal,vivemos num mundo cheio de fatos a serem revelados!




Aguardamos ansiosas, quem sabe?! Outros fatos que nos levem a utilizar nossa mente investigativa.

Relexão sobre as Múltiplas Linguagens

Reflexão: "Múltiplas Línguagens

e Registros "

Vivemos num mundo que a comunicação é fundamental. Para não deixarmos de estar "conectados¨com o que acontece no Mundo, nos apoderamos das diversos meios de comunicação e para que as "Múltiplas maneiras de se Comunicar" seja feita é preciso nos apoderar dos conhecimentos dos diversos ambientes, como o Orkut, MSN, BLOg, e-mail, sites, celular, enfim, uma variedade de possibilidades de se relacionar e estar conectados com todos os acontecimentos que fazem parte da nossa vida e da história.

Na interdisciplina de Linguaguem e Educação, a preocupação com a oralidade de nossos alunos é evidente.

*Leia um pouco mais sobre as Múltiplas Linguagens.

Na revista Nova Escola podemos ler um artigo sobre o Registro Diário , da importância deste documento como maneira de nos avaliarmos como professores, de repensarmos nossos planejamentos e averiguarmos a evolução das aprendizagens de nossos alunos.

Inicio do Semestre

Início do Semestre - Aula Presencial

Ontem tivemos a nossa primeira aula presencial do semestre. Muita movimentação e alegria dos(as) colegas , professoras e tutoras.

A mensagem que a colega Tatiani Roland abriu o Semestre, emocionou a todos, fazendo-nos reviver o início da nossa caminhada no PEAD.

Mas falando em primeiro encontro presencial, a proposta do Seminário Intergrador VII, aguçou nosso faro investigativo, e nos fez refletir sobre evidências e argumentos.
A atividade do nosso grupo consistia em procurar saber de quem era aquele lixo ( que estava numa sacola), através dos indícios ( objetos), contida naquela sacola de lixo. Tinhamos que fazer a leitura de todos os objetos (indícios), podermos argumentar de quem seria(am) o lixo.

Veja no link abaixo, como podemos entender o que é evidência (evidence- em ingles) e o que é
indício.

http://dererummundi.blogspot.com/2007/12/provas-indcios-demonstraes-e-argumentos.html

Essa atividade é bem interessante para ser trbalhada com nossos alunos porque ela nos ajuda muito a enterder como funciona o pensamento matemático e o "pesquisar".

Num segundo momento, tivemos a aula de "Linguaguem e Educação".

Um caminhar sobre as multiplas Linguagens ( alfabetizações, alfabetismos/ letramento).

Muitas maneiras de alfabetizar e ser letrado.

Você sabia?

Esta semana recebi uma sugestão de leitura da Tutora Simone R., sobre as condições dos portadores de nescessidades especiais se locomoverem. Achei bem interessante e quem quiser saber mais, veja o link abaixo.

Saiba mais sobre os lugares acessos aos portadores de deficiência física.

Feira da Ciência na Escola.

Trabalhos da Amostra da Ciência na Escola.



Hoje 20/06, realizamos em nossa Escola a Feira da Amostra da Ciência, juntamente com a entrega das avaliações do primeiro trimestre e Palestra com o PM Roberto, professor do PROERD ( Programa Educacional de Resistência às Drogas e a Violência).

" Tarde de Estudos Piagetiano"

"ESTUDOS PIAGETIANO"

Nesta quarta-feira, 17/06/ houve o segundo encontro de Estudos Piagetianos, na UFGRS. O grupo de estudos tem a finalidade de ampliar seus conhecimentos sobre a Teoria Piagetiana.

No encontro ministrado pela Professora Luciane Magalhães Corte Real, com duração de 40h., as alunas do curso PEAD, de Alvorada e Gravataí, iniciaram seus estudos refletindo sobre a Epistemologia e Genética de Piaget. Esses encontros ocorreram de 15 em 15 dias, das 15h. às 17h., até novembro de 2009. Quem ainda estiver interesse, pode se unir a nós. Próximo encontro do grupo ocorrerá no dia 1º/07/.

Veja aqui um pouco sobre a TEORIA DE PIAGET.

" Festividades do mês de Junho."

Dia de Santo Antônio

Para todos os brasileiros, principalmente para quem deseja se casar, não importa se seja homem ou mulher, dizem , que Santo Antônio sempre atende aos seus fiés.

Vejam reportagem do Jornal Zero Hora , nos diz:

SANTO ANTÔNIO

Neste dia 13/06/ muito fazem simpátias para o Santo, veja aqui algumas delas:

SIMPÁTIAS

Oração a Santo Antônio.

Agora você tem tudo para passar um "Dia Especial", aproveite as dicas, visite o Santo Antônio no seu Santuário, e faça uma oração, para todas pessoas que estão precisam de trabalho, saúde, amor, enfim que precisando muito delas.

Bom Fim de Semana!

"Mapas Conceituais" Piaget

"Método Clínico de Jean Piaget"


Ontem à noite, 06/06/2009, realizamos mais uma atividade sobre o "Método Clínico de Jean Piaget", sobre o Estádios da Aprendizagem.


Além de constatações sobre o Método Clínico" através do mapa conceitual, também realizamos
trocas de aprendizados sobre mapas conceituais.




É sempre bom sabermos que contamos com a orientação e dedicação de nossa Professora Luciane M. C. Real e das Tutoras Maura, Andrea e Rosaura .

Passeio De Estudos com Alunos.

Na quinta-feira, pela manhã, realizamos uma atividade de estudos, uma visita de ao Planetário da UFGRS.
A apresentação era sobre" O Planeta Azul". Os alunos puderam visualizar todas teorias sobre o inicío do Universo, o Sistema Solar. Onde conheceram:Os Astros, Os Planetas , Cometas , o Satélite da Terra , a poeira cósmica, os acontecimentos da origem do Planeta Terra (Big Beng), os Dinossauros e sua extinção, como são formados os Planetas do nosso Sitema solar e a importância do Sol.

Salão "EAD"

Na tarde de quinta-feira, 28/05/2009, nosso grupo de PA de Psicologia, sobre a orientação da Professora Luciane Magalhães Corte Real e da Tutora Maura Marques de Souza Nunes, participou do 5º Salão EAD na UFGRS .
Sobre o Tema " Inclusão Digital na Vida Adulta" apresentamos nossa pesquisa com o coração pulsando forte e embaladas pelos olhos que irradiavam alegria, incentivo e emoção das nossas queridas Tutoras do nosso Pólo de Alvorada, Rosaura e Vanessa e do Pólo UFGRS , a Tutora Simone Ramminger.
Sobre o olhar de atenção e expectativa dos participantes, expomos nossa pesquisa, relantando como para nós, professoras, iniciamos nossa aprendizagem na Inclusão Digital. Relembramos nosso início, onde a maioria não dispunha de um computador e muito menos conhecimentos das TICs. Em muitos momentos quase desistimos, mas nessas horas, sempre encontravamos uma professora, tutora ou colegas para nos motivar e auxiliar em nossas dificuldades com a tecnologia.
Hoje, não sabemos mais nos desconectar destas ferramentas: Blog, Skype, e-mail, sala de bate papo, o rooda -onde postamos nossos trabalhos e reflexões, o Forum - onde argumentamos nossa comprovações e o Wiki - outra página de construções de PAs.
Aprendemos a pensar em conjunto, a respeitar e auxiliar nossos colegas, a trabalhar em grupo, a realizar trocas e comprovar nossos aprendizados junto aos nossos alunos e a construímos muitos conhecimentos e amizades.
Dizer que o EAD (Ensino a Distância) é um curso frio e solitário, é a mais pura inverdade!

" Mais do que TUDO, ele é TROCAS, CONTRUÇÕES e APRENDIZADO".

AUCHIWITZ

" AUCHIWITZ " O HORROR DA GUERRA "







No vídeo acima podemos ver uma pequena parte do que foi o horror de Auschwitz.
Lembranças registradas na memória de um Mundo doente pela falta de amor. Sabemos que isso não poderá ocorrer novamente, mas também sabemos que ainda exitem pessoas que incentivam a prática do desamor. Cultivando os preconceitos da diversidade étnica, das diferenças de classes sociais, da violência e agressão as crenças reliogiosas, enfim a muitas outras práticas abomináveis.
E nós professores temos tudo ao nosso favor para orientarmos nossas crianças e jovens, lembrando sempre os saberes de Paulo Freire, que nos faz refletir como formadores de um mundo em conflito moral.


" Como prática estritamente humana jamais pude entender a educação como uma experiência fria, sem alma, em que os sentimentos e as emoções, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura reacionalista. Nem tampouco jamais compreendi a prática educativa como uma experiência a que faltasse o rigor em gera a necessária disciplina intelectual" (pedagogia da Autonomia, p. 164, 165).

Que barulho!

Nosso Grupo do PA







O barulho !!!

Nosso trabalho de PA questiona o BARULHO na Escola.

O barulho que permeia nosso dia a dia, principalmente aquele que nos acompanha em nosso trabalho na escola. Como ele afeta nossa vida, nos causa tantos danos a saúde.

E as crianças, até que ponto se sentem afetados por tantos ruídos?

Será que gritam e nem percebem porque o fazem?

Ou é próprio desta nova geração gritar?E nós também gritamos?

E nós professores, como temos lidado com tantos barulhos?

Exitem muitas pesquisas, entre elas, esta que coloco para nos questionarmos.

Pesquisa sobre o Barulho nas Escolas.

Os questionamentos são muitos, vejamos este aparelho que mede os sons da campainha nas escolas.

A maior fonte de poluição sonora de origem mecânica .

E você já se perguntou:

Que barulhos eu faço no meu dia a dia ? O quando eu contribuo para a poluição sonora no Planeta?

Aguardem enquete do Grupo " O BAULHO NA ESCOLA".

Aula de Psicologia Método Clínico de Piaget

AULA PRESENCIAL SOBRE

" Método Clínico de Piaget"

Na aula presencial de quarta-feira 13/05/, realizamos mais explicações e observações da aplicação do Método Clínico de Piaget, uma aula muito importante para o entendimento e esclarecimento de dúvidas sobre o método. Durante a atividade de aplicação do Método Clínico de Piaget, ficou claro que a observação e a exploração de direcionadas perguntas , é fundamental para podermos identificar em qual estádio a criança se encontra no seu desenvolvimento cognitivo.

As características do método clínico

O Método Clínico não está resumido em conversas com as crianças. Considerando que é um método para investigar como elas pensam, percebem e agem, embora seja usado a entrevista verbal, a essência do método não está na entrevista, mas sim “No tipo de atividade do experimentador e de interação com o sujeito” (Del val, 2002, p. 67).
A riqueza de situações que podem ser incluídas nas entrevistas, faz deste método um instrumento de avaliação dinâmico, interessante, revelador, criativo e reflexivo tanto para o entrevistador, como para o entrevistado. As situações apresentadas caracterizam-se por entrevistas livres, sem uso de material, ou explicação sobre uma situação com transformações de materiais e ainda o método não verbal, com ações sobre a realidade, sem uso da linguagem.

Delval (2002, p. 70) esclarece que Piaget com o método clínico, parte do pressuposto de que: “Os sujeitos tem uma estrutura de pensamento coerente, constroem representações da realidade à sua volta e revelam isto nas respostas às entrevistas ou em suas ações se for esta a proposta do método no momento”.
Um aspecto que deve ser ressaltado como intrigante e motivador na aplicação do método clínico, é que o entrevistador tem diante de si um sujeito único, que tem uma coerência interna, com toda a singularidade e especificidades da condição humana. Porém, apesar disto, o método clínico vai procurar o que há de universal neste sujeito epistêmico. As características gerais das explicações, a maneira como o indivíduo resolve os problemas apresentados, como chega às suas explicações, perceber se busca coerência, se percebe as contradições, e também, de forma mais peculiar, o que há de criatividade nas suas respostas, mas, ainda assim, sem afastar-se do sujeito epistêmico.

A criança que apresentar uma defasagem na sua aprendizagem em relação ao seu grupo pretenso de iguais precisará ser compreendida no seu processo de pensamento. Aplicar com ela o Método Cínico Psicogenético possibilitará investigar o seu nível operatório, para que sejam ajustadas as propostas de ensino às suas condições reais de aprendizagem, sem, contudo, perpetuar estas condições, pois a intenção é provocar a reflexão conduzindo à abstração reflexiva.
Assim, instigar a criança e provocar os necessários desequilíbrios, lhe possibilitará a reflexão sobre novas formas de pensar a realidade e, em decorrência, a possibilidade de avançar seu nível operatório ou de abstração.

* Trecho acima extraído de Pesquisa do Google, conforme site abaixo.

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/edinf02.htm

Abolição da Escravatura?

Abolição da Escravatura?

Conhecendo um pouco da História do Negro .

E hoje como é a vida do Negro no Brasil? Quais são suas condições de Justiça Social ?
Sabemos que algumas coisas mudaram desde a "Lei Áurea" e o negro continua lutando por condições melhores e mais dignas.

Veja o vídeo sobre a Educação nas Escolas.

Festa na Escola- Chá para as Mães.

" HOMENAGEM AS MÃES "

Ontem , 09/05/ realizamos na "Nossa Escola Vilagran", o Chá das Rosas. Muitas apresentações em homenagem as mães, mulheres que lutam para fazerem a diferença.

Um poema para você "MAMÃE"

Mãe carinhosa e dengosa

Mãe amiga, mãe irmã

Mãe de todos nós,

Mãe das mãesMãe dos filhos

Mãe-pai: duas vezes mãe

Mãe lutadora e companheira

Mãe educadora, mãe mestra

Mãe analfabeta, sábia mãe

Mãe do silêncio, mãe comunicação

Mãe dos doentes e dos sãos

Mãe de quem magoou e de quem perdoou

Mãe rica, mãe pobreMãe dos que já foram, mãe dos que ficaram

Mãe dos guerreiros e dos guerreadosMãe que sorri, mãe que chora

Mãe que abraça e afagaMãe presente, mãe ausente

Mãe do sagrado, mãe da luz

Mãe de Jesus e mãe nossa.MÃE, simplesmente MÃE! desconhecido

* Pesquisa Google

A Moral e a Ética

FILME: " O Clube do Imperador"


"Uma vida sem desafios não vale a pena ser vivida." (Sócrates)

O filme O Clube do Imperador", me fez refletir sobre conceito da moral.

Em nossa vida de professores, nos deparamos muitas vezes com questões como a do Professor Hundert, em darmos uma chance para alunos como Sederick Bell, que em sua estrutura familiar acreditava que professores só transmitem conhecimentos.

O professor Hundert agiu certo dando uma oportunidade a Sederick ?

Sim, acredito que sim. Tentou investir no caráter de uma pessoa, pena que esse valor não foi valorizado pelo aluno.

Creio no quanto é importante procurarmos resgatar essa imagem do professor como formador de princípios, imagem tão desvalorizada. Vivemos uma época em que a figura do professor é pouco valorizada, a violência contra a estrutura escolar, regras e princípios. Sentimos que mesmo tão desvalorizados, nós podemos dar como contribuição valores de caráter, as nossas crianças e jovens. Sempre vale apena investir nelas.

"A consciência é o melhor livro de moral e o que menos se consulta." Beisel Pascoal

"Filosofando"

" Reflexão de um DILEMA"

O que seria uma dilema?

Dilema é um problema que oferece duas soluções, sendo que nenhuma das quais é aceitável.

O debate em forum sobre o antropólo frances Caude Lee, quando viu-se envolvido sobre uma questão muito comum nas nossas vidas, interferir ou não numa questão construída por um povo.

Eis a questão:

Claude Lee chega a uma ilha da Polinésia a fim de estudar uma civilização que a habita. Os nativos acreditam que homens de pele branca são mensageiros dos deuses e que tudo o que disserem deverá ser obedecido. Ele mente acerca de sua real condição de mero e ordinário mortal, levando adiante a crença dos nativos, pois decide que o correto é alimentar esta crença já arraigada para evitar alguma interferência cultural.

Entendo que Claude procurou se inteirar dos rituais nativos, e a linguagem dos mesmos, evitando interferir no que os nativos pensava, cultuavam por respeito a cultura deles. Na minha opinião são princípios (estranho: o antropólogo mentiu em nome de seus princípios).

Acredito que podemos contribuir para que possamos mudar a maneira de alguém pensar, mas será ela quem irá optar se mudará ou não sua opinião.

Trabalho de análise do PA

Análise do PA

Neste início de Semestre o trabalho de análise de PA foi muito importante, porque vai servir de base para a outra etapa de Projetos com PA.

A minha análise foi sobre "Pombo Correio" foi postada na página do projeto, mas quero deixar aqui minhas constatações.

Gostei muito da maneira como as colegas Camila e Cristina desenvolveram esse trabalho no projeto de PA. Observei que ouve pesquisa em sites, trocas de informações, principalmente respeito na construção e colaboração das informações para o PA, nota-se esse fato na construção dos mapas concetuai

Parabéns as colegas.

E hoje, assistindo a um programa de TV," As Estrelas", onde o cantor Morais Moreira foi entrevistado, refiriram-se aos seus sucessos nos anos 70, a música POMBO CORREIO, lembrei-me das colegas e deixo um vídeo que nos trás muitas recordações da música MPB.

Análise do PA .

"Dia do Índio"

"Terra dos Mil Povos"

Uma Homenagem a esse Povo Guerreiro e Verdadeiro do desta TERRA !

ÍNDIO

Filhos do BrasilEles já foram milhões

Os donos do chão brasileiroSem lutas, sem mortes, sem medo

De um mundo com explorações.

Hoje restou a históriaE a preservação da cultura

Danças, comidas, pinturas

De um povo que anseia a vitória.

No meio do “descobrimento”

Na rota de uma viagem

À vista de muita coragem

Sem ter mais reconhecimento.

A tribo, a canoa, a oca

O arco, a flecha, o cocar

Tacape, brinco, colar

E o gosto da mandioca.

A força de uma tradição

Que vive para os animais

Perdeu o direito de paz

Pois não é “civilização”.

De : Tatiane da Silva Santos


"Terra dos Mil Povos". Assim Kaka Werá Jacupé apresenta o pedaço da América que denominamos de Brasil, referindo-se a multiplicidade de povos que aqui viviam quando os europeus chegaram, ocuparam o território e nomearam todos os seus habitantes índios." Os índios não chamava nem chama a si de índios. O nome "índio" veio trazido pelos ventos dos mares do século XVI...", explica Jacupé (1998,p. 13), usando conhecimentos transmitidos por seus ancestrais para contar a história indígena do nosso país, num belo livro de sua autoria.


* Trecho extraído do Texto:" Semana Indígena: Ações e Reflexões Interculturais na Formação de Professores".


De: Ana Maria Petersen; Maria Aparecida Bergamaschi


e Simone Valdete Dos Santos.

Hoje, dia do Índio, será que temos o que comemorar?

Conforme o administrador executivo da Funai de Passo Fundo, João Alberto Ferrazi, o Brasil abriga 350 mil índios de 220 etnias, falando 180 línguas. Ele avalia que os índios têm dificuldade de manter a própria cultura e o encontro com o homem branco nos centros urbanos raramente oferece diálogo. Hoje o índio vende artezanato nas ruas e é tido como mendigo.


*Trecho da publicação do Correio do Povo no dia do Índio pela Jornalista, Furtado Helena

Conheça um pouco mais no site bem interessante sobre os índigenas, abaixo


http://www.webciencia.com/09_indios.htm

A boa notícia é que a população índigena está crescendo no país, apesar das dificuldades enfrentadas, entretanto , a poluição eo desmatamento colocam os índios em situação complicada de sobrevivência.
Temos muito o que reconhecer e valorizarmos esse povo tão desrespeitado que tanto ama sua terra, que respeita os seus rios, que ama suas crianças e os seus velhos, que acalenta um sonho de uma vida melhor através da valorização da sua cultura indígena.